Підготовка дослідження

• Придумати 3-5 незакінчених ситуацій, що описують виконання і порушення моральних норм з урахуванням віку дитини;
• Підготувати 10-12 картинок, на яких зображені позитивні і негативні вчинки дітей;
• Вірш Є. Благініной «Подарунок»;
• Нова яскрава іграшка.
• Скласти і вивчити напам'ять питання для бесіди.

Проведення дослідження. Проводяться всі серії індивідуально з інтервалом в 2-3 дні або за вибором; беруть участь одні й ті ж діти.

Перша серія

Дитині говорять: «Я буду тобі розповідати історії, а ти їх закінчи».

Приклади ситуацій

1. Діти будували місто.

Оля не хотіла грати. Вона стояла поруч і дивилася, як грають інші. До дітей підійшла вихователька і сказала: «Ми зараз будемо вечеряти. Пора складати кубики в коробки. Попросіть Олю допомогти вам ». Тоді Оля відповіла ... Що відповіла Оля? Чому?

2. Каті на день народження мама подарувала красиву ляльку.

Катя стала з нею грати. Тут до неї підійшла її молодша сестра Віра і сказала, «Я теж хочу пограти з цією лялькою». Тоді Катя відповіла ... Що відповіла Катя? Чому?

3. Люба і Саша малювали.

Люба малювала червоним олівцем, а Саша - зеленим. Раптом Любін олівець зламався. «Саша, - сказала Люба, - можна мені домалювати картинку твоїм олівцем?» Сашко їй відповів ... Що відповів Саша? Чому?

Пам'ятайте, що в кожному випадку потрібно домагатися від дитини мотивування відповіді.

Друга серія

Дитині дають картинки із зображенням позитивних і негативних вчинків однолітків і кажуть: «Розклади картинки так, щоб з одного боку лежали ті, на яких намальовані хороші вчинки, а з іншого - погані. Розкладай і пояснюй, куди ти покладеш кожну картинку і чому ».

Третя серія включає 2 підсерії

Підсерія 1 - дитині читають вірш Є. Благініной «Подарунок», а потім ставлять питання: Яка іграшка була улюбленою у дівчинки? Шкода чи ні їй було віддавати жабку подрузі? Чому ж вона віддала іграшку? Правильно чи неправильно вона зробила? Як би ти вчинив, якби твоя улюблена іграшка сподобалася твоєму другові? Чому?

Підсерія 2 - беруть участь ті ж діти. Експериментатор створює ситуації, в яких діти повинні поділитися іграшками. До кімнати, де проходить дослідження, запрошують спочатку одну дитину, показують йому нову яскраву іграшку і пропонують пограти з нею. У момент, коли дитина найбільш захоплений грою, запрошують другого. У протоколі фіксують поведінку, мова і емоційні реакції дітей.

Обробка даних

Аналізують, наскільки усвідомлені дітьми моральні норми і як це залежить від віку дошкільнят. Відповідно розподіляють випробовуваних по 4 рівнями усвідомлення моральних норм:

1. Дитина називає моральну норму, правильно оцінює поведінку дітей і мотивує свою оцінку.
2. Дитина називає моральну норму, правильно оцінює поведінку дітей, але не мотивує свою оцінку.
3. Дитина оцінює поведінку дітей як позитивне чи негативне (правильно чи неправильно, добре чи погано), але оцінку не мотивує і моральну норму не формулює.
4. Дитина не може оцінити вчинки дітей.

У третій серії зіставляють реальне і передбачуване поведінку дітей і роблять висновок про те, наскільки вони відповідають один одному, як це відповідність залежить від віку.

Г.А. Урунтаева, Ю.А. Афонькіна «Практикум з дитячої психології». - М.: ВЛАДОС, 1995 р., - с. 59-61