Положення про районну педагогічну виставку «Перлини педагогічної творчості Павлоградщини»
Мета проведення педагогічної виставки: виявлення і поширення сучасних педагогічних технологій і моделей, обмін досвідом, інформацією, встановлення ділового партнерства, презентація та реалізація продукції творчої педагогічної діяльності.
І. Завдання.
1. Створення умов для самореалізації та самовдосконалення суб’єктів системи освіти району.
2. Стимулювання пошуку та застосування ефективних інновацій.
3. Виявлення та розповсюдження передового педагогічного досвіду.
ІІ. Учасники виставки.
Учасниками виставки можуть бути педагогічні колективи й окремі працівники: - дошкільних навчальних закладів; - загальноосвітніх навчальних закладів; - позашкільних навчальних закладів; - самодіяльні об’єднання та методичні об’єднання.
ІІІ. Експонати (матеріали ) виставки.
На виставку можуть бути представлені: - підручники, навчально-методичні посібники, авторські програми, робочі зошити, методичні рекомендації,методичні розробки, дидактичні та наочні матеріали, методичні часописи, збірки, комп’ютерні програми, каталоги, тести і програми діагностування ,пам’ятки ,тощо); - продукція навчально – виробничої діяльності та гурткової роботи (макети, проекти тощо).
ІУ. Умови участі у виставці.
Заклади освіти району беруть участь у виставці безкоштовно. Для участі у виставці заклади освіти подають у районний методичний кабінет заявку. Заявка подається у друкованому вигляді не пізніше 21 лютого. Заклади подають анотовані каталоги продукції,яка буде представлена на виставці згідно заявки в електронному вигляді не пізніше 21 лютого.
V. Експонати подаються за тематичними напрямками ,які містять відповідні розділи:
1. Управління навчально-виховним процесом, організація роботи з педагогічними кадрами.
Розділи:
1.1. Робота ради школи,творчих груп,шмо, тощо..
1.2. Допрофільне і профільне навчання.
1.3. Організація роботи з педагогічними кадрами.
1.4. Організація роботи з батьківською громадськістю.
1.5. Створення ефективної системи внутрішкільного конторолю , моніторингу.
1.6. Ефективна модель організації роботи над науково- методичним проектом школи.
1.7. Ефективна модель організації експериментальної роботи .
1.8. Ефективна модель організації роботи опорної школи.
1.9. Ефективна модель створення здоров'язбережувального середовища.
1.10.Ефективна модель впровадження інформаційних технологій в управлінський процес .
2. Дошкільна освіта.
2.1.Кожний ДНЗ представляє матеріали, що розкривають роботу закладу з пріоритетного напрямку діяльності.
3. Галузі: «Початкова школа»,«Мови і літератури»,«Суспільствознавство», «Математика»,«Природознавство», «Технології», «Естетична культура», «Здоров’я і фізична культура».
Розділи:
3.1. Робота МО.
3.2. Ефективний педагогічний досвід.
3.3. Сучасний інноваційний урок.
3.4. Авторські навчальні програми.
3.5. Розвиток і підтримка обдарованих учнів.
3.6. Позакласна робота з предмету.
3.7. Система моніторингу результативності НВП.
3.8. Ефективний педагогічний досвід використання музейної педагогіки.
4.Ефективні моделі виховної системи роботи закладу.
Розділи:
4.1. Робота МО.
4.2. Ефективна модель організації учнівського самоврядування.
4.3. Ефективний досвід роботи класного керівника.
4.4. Ефективна модель організації превентивного виховання.
4.5. Ефективна модель організації національно-патріотичного виховання.
4.6. Ефективна модель організації роботи з розвитку та підтримки обдарованих учнів.
4.7. Ефективний досвід розвитку та використання в системі виховної роботи музейної справи.
5. Соціально-психологічний супровід діяльності учасників навчально- виховного процесу. Розділи:
5.1.Ефективна модель створення системи психологічного супроводу НВП.
5.2. Психологічне супроводження допрофільного і профільного навчання.
5.3. Ефективний досвід роботи соціального педагога ,психолога.
5.4. Авторські навчальні програми спецкурсів ,факультативів.
5.5. Психологічний супровід створення умов розвитку і підтримки обдарованих учнів.
5.6. Позакласна робота практичного психолога та соціального педагога.
6. Позашкільна освіта:
Розділи:
6.1.Авторські програми роботи гуртків,творчих об'єднань.
6.2.Ефективна модель управлінської діяльності та організації роботи з кадрами в позашкільному закладі.
6.3. Ефективна модель організації роботи над науково- методичним проектом.
6.4. Ефективна модель організації експериментальної роботи.
6.5. Створення ефективної системи внутрішнього конторолю, моніторингу результативності позашкільної освіти.
7. Кращі напрацювання у бібліотечній справі.
Розділи:
7.1 Ефективний педагогічний досвід з організації роботи бібліотеки.
7.2. Сучасний інноваційний бібліотечний урок.
VI .Умови подання матеріалів на районну виставку-ярмарок:
1. Для участі в роботі районної виставки-ярмарку педагогічних ідей та технологій запрошуються педагогічні колективи усіх закладів освіти району.
2. На виставку приймаються друковані роботи педагогічних працівників (підручники, навчально-методичні посібники, авторські програми, робочі зошити, методичні рекомендації,методичні розробки, дидактичні та наочні матеріали, методичні часописи, збірки, комп’ютерні програми, каталоги тощо), які не подавалися на попередні педагогічні виставки-ярмарки.
3. Матеріали подаються за відповідними тематичними напрямами.
4. Для участі в виставці-ярмарку педагогічних ідей та технологій до оргкомітету необхідно подати: – заявку на участь у друкованому вигляді та на електронному носії (1 примірник); – матеріали для участі у виставці-ярмарку за тематичними напрямами в друкованому вигляді, які оформлюються за відповідними вимогами та брошуруються (2 примірники та 1 електронний варіант).
VІІ. Керівництво виставкою.
Керівництво виставкою покладається на оргкомітет.
VIII.Оцінювання робіт
Оцінювання робіт здійснюється журі. Критерії оцінювання робіт:
· відповідність змісту заявленій темі, сучасному рівню розвитку суспільства і науки;
· актуальність і перспективність;
· достатній теоретичний рівень та дослідницький характер;
· чіткість формулювання теми, мети, завдань;
· чіткість і ясність описання використаних методик і можливостей практичного застосування розробки іншими суб’єктами педагогічної діяльності;
· відповідність віковим особливостям цільової аудиторії;
· практична спрямованість навчального матеріалу;
· грамотність і естетичність оформлення.
ІХ. Порядок організації та проведення виставки.
Для проведення виставки «Перлини педагогічної творчості Павлоградщини» створюється оргкомітет. Оргкомітет:
- надає консультації за запитом з питань проведення виставки та оформлення виставкових матеріалів;
- відповідно до наданої закладом заявки визначає та надає місце для розташування матеріалів.
Навчальні заклади самостійно забезпечують оформлення виставкової експозиції у встановлений термін, призначають відповідального за підготовку експозиції. Монтаж виставки 27 березня 2014 року з 9.00 до 9.30. Демонтаж виставки 27 березня 2014 року з 12.00
Орієнтовна програма виставки:
- 9.30 – 10.10. - урочисте відкриття виставки ,відзначення кращих напрацювань;
- 10.10-10.40 - огляд виставки педагогами району;
- 10.40- 12.00 -робота предметних секцій з презентаціями кращого досвіду педагогів, чий досвід відзначений районним журі.
Х. Нагородження:
- навчальні заклади нагороджуються грамотами;
- учасники-переможці нагороджуються грамотами (в кожній номінації окремо).
О Р Г К О М І Т Е Т районної виставки-ярмарку педагогічних ідей
1. Абабкова Н.Б. - голова оргкомітету,завідувач РМК
2. Романець В.В. - методист РМК
3. Сопільник В.Д. -методист РМК.
4. Новікова Л.М. - методист РМК.
5. Орлова Л.М. - методист РМК
6. Нестеренко Л.О.- методист РМК
7. Козаченко Т.М. - методист РМК
8. Чичкан В.М. - методист РМК
9.Клевець Н.О. - голова РМПК
10.Давидюк Н.М. - методист РМК
11.Титаренко Л.І.- директор Межиріцького НВК
12.Петренко Л.І.- заступник директора Межиріцького НВК
Ж У Р І районної виставки-конкурсу педагогічних ідей
Голова журі: Абабкова Н.Б. – завідувач РМК.
Члени журі :
2. Романець В.В. - методист РМК
3. Сопільник В.Д. - методист РМК
4. Новікова Л.М. - методист РМК
5. Орлова Л.М. - методист РМК
6. Нестеренко Л.О.- методист РМК
7. Козаченко Т.М. - методист РМК
8. Чичкан В.М. - методист РМК
9. Клевець Н.О. - голова РМПК
10.Давидюк Н.М. - методист РМК
11.Петренко Л.І.- заступник директора Межиріцького НВК.
12.Логвиненко Л.М. - директор Вербківської ЗШ І-ІІІ ст.
13.Вільхова В.Г.-директор В'язівоцької ЗШ І-ІІІ ст.
14.Знова Н.Л.-директор Карабинівської ЗШ І-ІІІ ст.
15..Дерев'янко В.О.- вчитель В'язівоцької ЗШ І-ІІІ ст.
12.Соболь Н.В. -вчитель Булахівської ЗШ І-ІІІ ст..
13.Шевцова Т.Г. -вчитель Межиріцької ЗШ І-ІІІ ст№2
14.Петрушенко Т.Г.- вчитель Межиріцького НВК
15.Гузь І.О.- вчитель Булахівської ЗШ І-ІІІ ст..
16.Ваховська Т.О.- вчитель Вербківської ЗШ І-ІІІ ст.
17.Шляхова Л.М.- вчитель Кочерезького НВК
18.Білоконь Л.В. - вчитель Вербківської ЗШ І-ІІІ ст.
19.Спичак С.В. - вчитель Межиріцького НВК
20.Мішуста Т.М.- вчитель Кочерезького НВК
21.Салій В.О.-бібліотекар Богданівської ЗШ І-ІІІ ст..
22.Осінна С.М.-вчитель Богуславської ЗШ І-ІІ ст.
23.Семиліт Л.Г.- вчитель Межиріцької ЗШ І-ІІІ ст№2
24.Беспалова Н.О.- вчитель Вербківської ЗШ І-ІІІ ст.
25.Кобзар О.І.- вчитель Булахівської ЗШ І-ІІІ ст.
26.Короленко Т.О.- вчитель Булахівської ЗШ І-ІІІ ст.
27.Пазіна Н.В.- вчитель Вербківської ЗШ І-ІІІ ст.
28.Григоренко Л.Г.- вчитель Межиріцького НВК
29.Дика Т.Г.- . - вчитель Межиріцького НВК
30.Забогонська Н.О.- вчитель Межиріцької ЗШ І-ІІІ ст№2
31.Лященко В.І.- вчитель Кочерезького НВК
32.Пасічник Т.П.- вчитель Новодачинської ЗШ І-ІІІ ст.
33. Качала Л.М.- вчитель Богуславської ЗШ І-ІІІ ст.
34. Охріменко Л.І.- вчитель Вербківської ЗШ І-ІІІ ст.
35. Донченко М.І.- вчитель При вовчанської ЗШ І-ІІІ ст.
36. Смірнова Л.А.-вихователь Богданівського ДНЗ
37.Кулішова Л.В.-вихователь Межиріцького НВК
38.Чижик В.М.- методист Межиріцького ДНЗ №1
Вимоги до матеріалів на районну виставку-ярмарок педагогічних ідей та технологій.
Зразок оформлення заявки
(подається в друкованому вигляді ) Оргкомітету районної виставки-ярмарку ЗАЯВКА на участь районній виставці-ярмарку педагогічних ідей та технологій 2014 року ______________________________________________ (назва ЗНЗ) № з/пТематичне спрямування (напрям) (згідно з Умовами)розділ(згідно з Умовами)П.І.Б. автора (ім’я по батькові повністю)ПосадаНазва роботи
123467
1.
2.
3.
Керівник закладу _________________ підпис Печатка
Зразок оформлення анотованого каталогу матеріалів від закладу:
Напрям, за яким подається експонат.
1.ПІБ автора(авторів) експонату(напівжирним курсивом),посада,навчальний заклад (повна назва) –звичайним шрифтом. Назва експонату/ кількість сторінок.(напівжирним курсивом). Стисла анотація. (3-4 речення) 2… 3… .
Зразок оформлення титульного аркуша роботи
Відділ освіти Павлоградської райдержадміністрації
Павлоградський районний методичний кабінет
Богданівська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів
Моніторинг професійної компетентності вчителів як управлінська проблема
м.Павлоград
2014
Зразок оформлення звороту титульного аркуша роботи
Рекомендовано районною науково-методичною радою ( або методичною радою школи )
Протокол № ___ від ___ р.
Рецензенти: П.І.Б., посада, кваліфікаційна категорія.
Автор-упорядник (або автор-укладач): ПІБ , директор Богданівської ЗШ І-ІІІ ст, спеціаліст вищої категорії, учитель-методист.
Моніторинг професійної компетентності вчителів як управлінська проблема. – м.Павлоград, 2014 р. – 36 с. Зміст анотації.
Структура методичної розробки
1. Титульна сторінка.
2. Зміст.
3. Вступ, де розкривається тема, мета і основні завдання.
4. Основна частина, яка за змістом повинна відповідати темі, підпорядковуватися основній меті та завданням, містити опис методики викладання навчального матеріалу (розділу або його частин) та виховання. Доповнюється і підтверджується розробками уроків, факультативних занять,занять гуртків,тощо,які розкривають сутність описаних форм,методів,технологій.
5. Висновки щодо практичного застосування даної роботи і її результативності.
6. Додатки (якщо є), до яких слід включати таблиці, ілюстрації, схеми, малюнки. Кожний додаток починають з нової сторінки, у правому верхньому куті пишуть слово «Додаток». Додаток повинен мати тематичний заголовок. Якщо в роботі міститься кілька додатків, їх послідовно нумерують арабськими цифрами (наприклад: «Додаток 1»). Посилання на додатки у текстовій частині роботи є обов'язковими. 7. Словник використаних термінів.
8. Список використаної літератури, який розмішують у кінці роботи в алфавітному порядку в такій послідовності: прізвище, ініціали автора (курсивом), повна назва книги (без лапок), місце видання, видавництво, рік видання. Для статей, які опубліковані в періодичній пресі, зазначають прізвище, ініціали автора, назву статті, назву журналу чи газети, рік видання, номер журналу чи дату виходу газет.
9. Рецензія спеціаліста (координатора експерименту, методиста, директора закладу,заступника директора ) на методичну розробку.
Вимоги до виконання методичної розробки
1. Актуальність теми. Актуальність означає важливість, практичну значимість проблеми, що розглядається. Методична розробка може претендувати на той чи інший ступінь актуальності тільки тоді, коли її тема відповідає сучасним потребам, а питання, що розкриваються в роботі, важливі для організації навчально-виховної роботи.
2. Достатній теоретичний рівень. Ця вимога означає, що автор повинен розкрити тему на сучасному рівні розвитку відповідної науки: достатньо повно розкрити основні поняття і терміни, що стосуються проблеми, включити у зміст матеріалу тільки об'єктивні факти і реальні практичні приклади; систематизувати та проаналізувати різні думки і підходи, сформувати власну точку зору на розглядану проблему.
3. Дослідницький характер. У роботі повинні міститись елементи дослідження: вивчення достатньої кількості опублікованих джерел (книг, статей, розробок) з даної теми.
4. Зміст та практичне застосування. Матеріал роботи повинен викладатися послідовно, логічно взаємопов'язувати окремі частини, повністю розкривати тему роботи. На основі аналізу та узагальнень висловити пропозиції щодо практичного застосування даної розробки, вказати цільову аудиторію на яку розрахована робота,спрогнозувати результат.
5. Відповідність віковим особливостям вихованців. ІІри написанні методичної розробки необхідно керуватися такою вимогою: відповідність матеріалу навчальним програмам для загальноосвітніх навчальних закладів щодо структури, обсягу і змісту. Нові знання, уміння та навички мають базуватися на раніше засвоєних та придбаних.
6. Грамотність і естетичність оформлення. Це важлива вимога до методичної розробки, що підвищить її якість.
6.1.Робота повинна бути написана українською мовою, без граматичних та стилістичних помилок. Необхідно дотримуватися правил цитування, оформлення списку використаної літератури.
6.2. Вимоги до технічного оформлення методичної розробки Методична розробка має бути надрукована комп'ютерним набором (14 шрифтом Times New Roman) через 1,5 інтервали з одного боку білого паперу формату А4 (поля: ліве - 2 см, праве - 2 см, верхнє - 2 см. нижнє - 2 см). Текстова частина має бути чорного кольору, за винятком титульної сторінки, таблиць, графіків, рисунків. Також методична розробка може бути надрукована у вигляді брошури формату А5. Нумеруються всі сторінки роботи до останньої, враховуючи ілюстрації та додатки. Першою сторінкою вважається титульна, на якій цифра «1» не ставиться. Отже, загальна нумерація роботи починається на наступній сторінці з цифри «2». Порядковий номер сторінки проставляється на середині її нижнього поля. Усі ілюстрації тексту (фотографії, схеми тощо) називають малюнками і нумеруються послідовно. Номер і назву малюнка пишуть під графічним зображенням.
Колір титульної сторінки визначається напрямом,а саме:
Управління –червоний колір;
Дошкільна освіта-рожевий.
Початкова школа-рожевий;
Мови і літератури-синій;
Суспільствознавство-голубий;
Математика,природознавство-зелений;
Технології-жовтий;
Естетична культура-фіолетовий;
Здоров'я,фізична культура-салатовий;
Позашкільна освіта-пастельний.
Зміст. Містить найменування та номери печатних сторінок усіх розділів та підрозділів, списку використаної літератури та додатків. Найменування у змісті повинні точно відповідати назвам розділів і підрозділів у тексті роботи.
ЗРАЗКИ: Оформлення змісту
Вступ 4
Розділ 1. 5
1.1.5
1.2.7
……
1.n.15
Розділ 2.17
2.1.17
2.2.20
……
2.m.30
Висновки 35
Додатки 40
Література 47
де n, m – номери останніх підрозділів.
Зразок оформлення змісту
ЗМІСТ
Вступ 4
Розділ І. Активні форми і методи роботи на уроках математики з метою забезпечення особистісно орієнтованого навчання 5
Розділ ІІ. Методичні розробки 15
2.1. Методична розробка першого уроку алгебри у 7 класі 15
2.2. Методична розробка першого уроку геометрії у 7 класі 17
2.3. Методична розробка системи уроків геометрії з теми «Кути» у 7 класі 22
2.4. Методична розробка інтегрованого уроку з теми «Піраміда як геометрична фігура. Мистецтво Стародавнього Єгипту. Культурні споруди – піраміди» у 6 класі 42
Висновки 44
Література 45
Вступ. Допомагає розкрити задум роботи, визначити місце даної теми у запропонованій проблематиці. У вступі обґрунтовується актуальність обраної теми, робиться короткий огляд літератури чи аналіз наукових концепцій, точно формулюється мета і завдання роботи, вказуються методи дослідження. Основна частина. Складається з кількох розділів. У ній здійснюють опис власного досвіду педагогічної діяльності під кутом зору мети та завдань роботи. Кожний розділ починається з нової сторінки. Матеріал слід викладати стисло, логічно, аргументовано, граматично правильно.До основної частини слід включити розобки окремих уроків , циклу уроків, факультативних занять тощо , на прикладі яких розкривається суть використання описаних технологій , форм роботи.
Висновки. Це синтез усього матеріалу роботи, узагальнення одержаних результатів. Наводяться практичні рекомендації щодо вдосконалення навчально-виховного процесу, управлінської діяльності щодо запропонованої теми.
Список використаної літератури вміщують у кінці роботи. До нього обов'язково включають цитовані та згадувані в роботі джерела. Список використаної літератури формують за абеткою. Літературу іноземною мовою розміщують теж в алфавітному порядку, але після повного списку вітчизняних видань, а весь список має єдину наскрізну нумерацію.
Бібліографічний опис книги, на яку спирається автор методичної розробки має містити наступні елементи:
1. Прізвище та ініціали автора (авторів)
2. Назва книги
3. Місце видання
4. Видавництво
5. Рік видання
6. Кількість сторінок
Лозова В.І., Троцко Г.В. Теоретичні основи виховання і навчання (навчальний посібник для студентів педагогічних навчальних закладів). – Харків, 1997. – 338 с.
Книга для вчителя початкової школи: Довідково-методичне видання / Упоряд. Г.Ф. Древаль, А.М. Заїка. – Харків: ТОРСІНГ ПЛЮС, 2005. – 432 с.
Сухомлинський В.О. Вибрані твори: В 5 т. – К.: Рад. шк., 1976. – Т.1 Проблеми виховання всебічно розвиненої особистості. Духовний світ школяра. Методика виховання колективу. – 653 с.
Бібліографічний опис статті, на яку спирається автор методичної розробки складається з таких елементів:
1. Прізвище та ініціали автора (авторів)
2. Назва статті
3. Назва збірника, журналу, іншого видання
4. Рік видання.
5. Число (випуск)
6. Сторінки
Сиротенко А. Складові педагогічного успіху // Географія та основи економіки в школі. – 2003. – № 2. – С.19-24
В основній частині повинні бути посилання на використану літературу, наприклад: «Проблемне вивчення матеріалу починається зі створення проблемної ситуації. Чому саме з проблемної ситуації, а не з формулювання проблеми? Якби навчання розпочинати відразу з формулювання проблеми, то учні сприйняли б цю проблему як не «свою» і, напевно, дехто них подумав би: учитель її сформулював, тож учитель нехай її розв’язує…»[7, 5]. де 7 – номер під яким у списку літератури розміщене цитоване джерело, а 5 – номер сторінки, на якій розміщено текст, що цитується: 7. Остапчук М. Розвивальні можливості проблемного навчання// Фізика та астрономія в школі. – 2008. – № 2. – С. 5, 17, 42.
У додатки можуть бути включені розрахункові таблиці, схеми, діаграми тощо. Ілюстрації розміщують безпосередньо після тексту, де вони згадуються вперше, або на наступній сторінці. На всі ілюстрації мають бути посилання в тексті.
Таблиці. Назва таблиці розміщується і друкується симетрично до тексту. Слово «Таблиця» із зазначенням її номера вказують у правому верхньому куті над таблицею. При наявності кількох додатків оформляється окрема сторінка «Додатки».
Характерною особливістю змісту анотації є те, що в ній обов'язково має зазначатися, що нового несе анотоване джерело в порівнянні з іншими, близькими до нього тематикою й цільовим призначенням. Процес анотування джерела має відповідати певним вимогам. Так, зокрема, композиція анотації має бути внутрішньо логічною, мова анотації має бути науковою, нормативною, лаконічною, ясною, простою, без довгих і занадто складних речень; загальний обсяг анотації не повинен перевищувати 500 друкованих знаків і лише у виняткових випадках може сягати 800-1000 друкованих знаків. Найпоширенішою помилкою при складанні анотацій є їх надлишковість, яка виникає переважно при повторенні інформації, використанні зайвих фраз, вставних слів, складних підрядних конструкцій.
Мовні кліше:
• Аналізуються: основні проблеми (чого?); такі проблеми, як ...; основні закономірності (чого?); методи.
• Подається: висвітлення, опис, характеристика, огляд, узагальнення.. • Досліджуються: проблема; такі проблеми, як ...
• Викладаються: положення, принципи; ідеї; цілі дослідження.
• Обґрунтовується: необхідність...
• Висвітлюється: коло проблем...
• Наводяться: статистичний матеріал; докази.
• Розкриваються: основні методичні положення; такі проблеми, як...; закономірності...; місце і роль...
• Співставляються: точки зору; можливості; результати.
• Даний (дано): аналіз; опис. • Автор: аналізує...; досліджує...; висвітлює...; розкриває...; узагальнює...; розглядає...; простежує...; класифікує... .
• На підставі досліджень... автор дає характеристику...
• Робота присвячена розгляду...
• Робота присвячена дослідженню...
Зразок 1
Посібник містить матеріали з основ освітнього менеджменту, оригінальні авторські розробки елементів тренінгу, ділових та імітаційних ігор, опис технологій управління, зокрема колективного прийняття рішень з використанням інтерактивних технологій . Робота містить коротку теоретичну частину з викладом теорії управління ЗНЗ, описом конкретних технологій управління. Для керівників загальноосвітніх шкіл.. Зразок 2 У посібнику розглядаються особливості ділового мовлення, граматичні парадигми частин мови у ділових паперах, подаються зразки і правила оформлення документів. Даний навчальний посібник є важливою складовою вивчення курсу з ділової української мови у навчальних закладах. Він стане в нагоді учням та вчителям загальноосвітніх навчальних закладів, усім, хто прагне підвищити свою мовну культуру. | 
